《黄河的治理》教后反思
2023-03-27上周周六地理研究课在立新中学举行，我施教了一节黄河的治理，通过自己上课和迟育芹老师的点拨与评析，使我看到了一些成功之处和不足，通过组织这次讲评课，给我留下了许多反思之处。 成功之处： 1.注重了学生学习与探究能力的培养，体现了新课改精神。 如：在学习黄河的自然概况时利用了学生自学与小组合作探究相结...
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对自己地理教学的一点反思
2023-03-27时间真是过的飞快，转眼间这个学期即将接近尾声，册所以没有觉得特别的有压力，可是现觉得是很有压力，很有紧迫感。毕竟时间有点紧，初一的课内容又非常的多。所以我觉得学生的压力很大思想负担很重，我想目前我所需要做的不仅仅是帮助他们搞好复习工作而且还要帮助学生从思想上重视起来而又不至于特别紧张。 初一的内容很...
w七年级地理教学反思
2023-03-27七年级上册》以《课程标准》为标准，始终贯穿“以学生发展为本”的全新地理教育理念，教材内容大胆取舍，锐意改革。该教材图文并茂，文字亲切；深入浅出，难度适中；主次分明，结构合理；突出能力，重在实践。和人教版教材相比，修编后教材无论是版式、栏目，还是结构、内容都有较大的进步，不愧为教材建设中之精品。...
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洋流的教学反思
2023-03-27根据去年的经验，原以为学生学习起开会比较困难，很怕学生叫苦连天。 但是上下来，感觉学生还是可以的。 分析起来原因有以下几点： 少了海水运动的另外两种的介绍，少了有关密度流，风海流，补偿流的概念。学生负担少了很多。 在上课可取之处有 一、引入不错，漂流鸭的故事，故弄玄虚，很能引起学生的兴趣。 二、联系...
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《气候的威力》教学反思
2023-03-25前两天教习课文《气候的威力》，本来一直认为知识面颇广的我受到了重创。 文章说的是南极的气候对全球气候的影响，因为是篇科普性说明文，虽然牵涉到许多地理知识，但以为点到为止，只要语法写法上清楚，能了解说明文的三要素就可以了。于是语文方面的知识准备充分，就兴致勃勃的来上课。 第一个问题问学生，地球...
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巧用信息技术优化课堂教学
2023-03-27七年级地理上册《大洲和大洋》一节的教学，我应用信息技术和教学内容进行整合，达到了很好的教学效果。 首先，大屏幕上出现场景：繁星闪烁，地球在宇宙中转动，并配以节奏明快的音乐。教师导课，“同学们，在46亿年前，茫茫的宇宙中诞生了一颗新的星球，那就是――地球。人们对地球形状的认识历经坎坷，同样对地球面貌的...
w《地图的基本要素》教学反思
2023-03-27岛地图上，从高雄到台北，这两座城市的图上直线距离是多长？实地距离又是多长？如何利用图上给出的条件计算出来？ 以上两个问题的解决过程，都可以让学生通过讨论来完成。这两个问题的设计都是引导学生充分利用地图要素（地图提供的基本直观的信息）。经过思考，讨论读懂地图的内涵，获得更多的隐蔽的信息。 由于...
w《西南边陲特色旅游区——西双版纳》教学反思
2023-03-27新课程倡导学生自主学习，充分发挥学生的主体地位，把课堂的主权还给学生，提倡探究式学习。引导和鼓励学生独立思考，体验解决问题的过程。逐步学会分析问题、解决问题的方法。教师的地位由原来的课堂包揽者变成现在的引导者、点播者。教师要用多样化的教学方式、方法帮助学生掌握基本地理事实、概念和技能，增强地理的学习...
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黄河的治理一课时的教后反思
2023-03-27学生自学能会的不讲的要求。提高了课堂上学生活动的有效性。再如，黄河上、中、下游各段的环境问题，出示图片后，让学生读图描绘，最后得出问题，教师及时的引导、点拨，激发学生的开放性思维，培养其分析问题和解决问题的能力。 2.注重了知识的拓展和综合，让学生学习对生活有用的地理，体现开放式的地理教学。 在引...
w高三地理课教学反思
2023-03-27的组合，打乱顺序，力求能够使区位这一重要概念贯穿始终，而且能够让学生理解起来更加顺畅，这样才能在教学过程出现闪光点，能激发学生学习兴趣，才能使系统更加完善，避免了文科记忆太多的缺点。在多媒体课件的利用上，本次力求能够使其处理恰当，融合到整体环境当中去，并且突出主题，尤其是区位的详细之处。本节课学生配...
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一次特殊地理课的教学反思
2023-03-23上周五的最后一堂课正赶上第四章的最一节：寒潮、台风和水旱灾害。由于在高一的必修课中已经学习过这部分知识，所以我提前给他们布置了一个任务，那就是课下结合这两本书总结知识点，然后在上课时给大家讲。 星期五那天分别找了三个平时成绩一般但表达能力不错的同学讲了这三部分知识，其它同学的任务是做补充并且提问...
w《地图的基本要素》教学叙事
2023-03-27数学方法绘制而成的，所以，使用地图，从地图上获取地理信息时就需要量算，需要量用形象思维和空间想象能力来认识地理事物的形象特征，建立地理事物空间方位的概念。初中阶段学生的认知和发展开始进入运算阶段，有些学生在地图符号认识和空间关系的建立方面仍然可能存在一定难度，教师需要创设多种情境，建立地面实物和地图...
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